La educación en la familia: una pedagogía del vínculo afectivo en clave social, histórica y cultural
Palabras clave:
Educación familiar, Socialización, Afectividad, Pedagogía, Desarrollo del niño
Resumen
La escuela y la familia constituyen los escenarios primarios de socialización que orientan la formación integral del ser humano y su incorporación como sujeto a la vida social. Aunque la educación formal ha estructurado metodologías y finalidades claras, este trabajo centra su atención en la pedagogía familiar, entendida como el proceso educativo que emerge de las dinámicas propias del hogar y cuyo eje vertebral es la afectividad como posibilitadora de vínculos, aprendizajes y funciones del núcleo. En la familia se transmiten saberes, valores, creencias y prácticas que configuran la subjetividad y la realidad del niño, pero también se evidencian vacíos que revelan la ausencia de un modelo pedagógico consciente e intencionado. Por ello, se plantea la necesidad de fortalecer la pedagogía familiar como marco articulador que permita a la familia cumplir con fluidez su rol formativo, integrando comunicación, afectividad y mediaciones socioculturales para favorecer el desarrollo multidimensional del sujeto.
Citas
Batista, L., Gómez, A., y Mercerón, Y. (2010). La orientación educativa en el desarrollo del rol educativo de la familia en la comunidad. REMO: Revista Electrónica de Motivación y Orientación, 7(19)
Belmonte, M., Lara, N., Calatayud, A., y Galián, B. (2014). Familia y escuela: ¿Dos caras de una misma moneda? En P. Miralles, M. B. Alfageme, & R. A. Rodríguez Pérez (Eds.), Investigación e innovación en Educación Infantil, 91–100
Berger, P., y Luckmann, T. (2003). La construcción social de la realidad (S. Zuleta, Trad.). Amorrortu Editores
Bernier, A., Beauchamp, M. H., Carlson, S. M., & Lalonde, G. (2015). A secure base from which to regulate: Attachment security in toddlerhood as a predictor of executive functioning at school entry. Developmental Psychology, 51(9), 1177–1189. DOI: https://doi.org/10.1037/dev0000032
Bornstein, M. H. (2022). Parenting and child development in low- and middle-income countries. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003044925
Brizuela, T. G., González, B. C., y González, B. Y. (2021). La educación en valores desde la familia en el contexto actual. MediSan, 25(4), 982–1000. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-30192021000400982
Buitrón, S. B., y Talavera, P. N. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. Revista digital de investigación en docencia universitaria, 4(1), 8-8. Recuperado de https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/8
Castro, J. M., y Regattieri, M. (Eds.). (2012). Interacción escuela familia: Insumos para las prácticas escolares. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219172
Cebollero-Salinas, B., Cano, J., & Orejudo, S. (2022). Aprendizaje socioemocional y ciudadanía digital: Estrategias para la familia y la escuela. Journal of New Approaches in Educational Research, 11(1), 1–15
Cejas-Martínez, M. F., Araujo, D. J., Cuenca, J. C., & Páez, G. (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales, 25(1), 94–101. DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v25i1.27291
Comellas i Carbó, M. J. (2019). Interdependencia entre la familia y la escuela: Un nuevo paradigma para reducir la sobreprotección. Revista Psicopedagogía, 36(110), 163–175. Recuperado de https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0103-84862019000300005&script=sci_arttext
Molina, L. M. C. (2005). La inteligencia emocional en la familia. Revista de la universidad de la Salle, 1(39), 77-84
Donati, P. (2015). El reto educativo: análisis y propuestas. Educación y Educadores, 18(2), 307–329. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.2.7
Alonso, R. F. (2010). Familias y escuela: Las razones de un desencuentro. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (22), 87-108
Fitzpatrick, M., & Ritchie, D. (1994). Communication schemata within the family: Multiple perspectives on family interaction. Human Communication Research, 20(3), 275–301. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1468-2958.1994.tb00324.x
Fraser, N., & Honneth, A. (2003). Redistribution or recognition?: a political-philosophical exchange. verso. Recuperado de https://acortar.link/KzmTgT
Garbe, A., Ogurlu, U., Logan, N., & Cook, P. (2020). COVID-19 y aprendizaje remoto: experiencias de padres con hijos durante la pandemia. American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45–65. DOI: https://doi.org/10.29333/ajqr/8471
Gómora, Y., Hernández, M., & Chaparro, S. (2020). Acercamiento a la educación por emociones. RILCO DS, 4, 1–11
Groh, A. M., Fearon, R. P., van IJzendoorn, M. H., Bakermans-Kranenburg, M. J., & Roisman, G. I. (2017). Attachment in the early life course: Meta-analytic evidence for its role in socioemotional development. Child Development Perspectives, 11(1), 70-76. DOI: https://doi.org/10.1111/cdep.12213
Immordino-Yang, M. H., Darling-Hammond, L., & Krone, C. (2019). Nurturing nature. Educational Psychologist, 54(3), 185–204. DOI: https://doi.org/10.1080/00461520.2019.1633924
Junco-Chávez, L. M., García Arellano, K. E., Ordoñez Vivero, R. E., & Reigosa Lara, A. (2024). Aplicación de la teoría sociocultural de Vygotsky. Magazine de las Ciencias, 9(4), 86–113. DOI: https://doi.org/10.33262/rmc.v9i4.3242
Lévi-Strauss, C. (2010). La familia. En H. M. Velasco Maíllo (Comp.), Lecturas de antropología social y cultural, 41–76
Maestre, A. (2009). Familia y escuela: Los pilares de la educación. Educatio Siglo XXI, 14, 1–15
Martínez-Priego, C., Anaya Hamue, M. E., Y Salgado, D. (2014). Desarrollo de la personalidad y virtudes sociales. Educación y Educadores, 17(3), 447–467. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2014.17.3.3
Masten, A. S. (2021). Resilience in developmental systems. Multisystemic resilience, 113-134
Maturana, H. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política.
Mora, F. (2021). Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza editorial
Morton, J. (2016). Aulas desiguales. Philosophical Inquiry in Education, 23(2), 97–113. DOI: https://doi.org/10.7202/1070457ar
Odgers, C. (2020). Annual research review: Adolescent mental health in the digital age. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(3), 336–348. DOI: https://doi.org/10.1111/jcpp.13190
Parada-Navas, J. L. (2010). La educación familiar en la familia del pasado, presente y futuro. Education Siglo XXI, 28(1), 17–40
Pereira, R. (2001). A sexualidade vista pelos tribunais
Pino-Montoya, J. W., Gallego Henao, A. M., y López Correa, J. F. (2019). Dinámica interna familiar como espacio educativo. Educación y Educadores, 22(3), 377–394. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.3
Pire-Rojas, A., & Rojas Valladares, A. L. (2020). Escuela y familia: responsabilidad compartida en el proceso educativo. Conrado, 16(74), 387-392
Rodrigo, M. J. (2021). Parentalidad positiva y políticas locales de apoyo a las familias. Editorial Octaedro
Rodríguez-Sedano, A., & Sotés-Elizalde, M. Á. (2008). Integración, familia y solidaridad: vías de intervención en pedagogía social. Educación y Educadores, 11(2), 121-137. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-12942008000200008&script=sci_arttext
Satir, V. (2002). Nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. Pax México
Satir, V. (2006). Peoplemaking: El arte de crear una familia. RBA
Silva, S. (2000). Introducción a la antropología jurídica. Fondo de Cultura Económica / Universidad de Lima
Simkin, H., y Becerra, G. (2013). El proceso de socialización. Ciencia, Docencia y Tecnología, 24(47), 119–142
Temporetti, F. (2018). Revólver la educación. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario
Tokuhama-Espinosa, T. (2019). The learning sciences framework in educational leadership. Frontiers in Education, 4, 136. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00136
Van Dijk, T. A. (2005). Ideología y análisis del discurso. Utopía y praxis latinoamericana, 10(29), 9-36. Recuperado de https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S1315-52162005000200002&script=sci_arttext
Vargas, J., Ibáñez, E., & Hernández, M. (2012). La familia como contexto en la construcción de las emociones. Alternativas en Psicología, 16(27), 54-66. Recuperado de https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1405-339X2012000200005&script=sci_arttext
Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard university press. Recuperado de https://acortar.link/Q9BLr1
Lôbo, P. (2008). Familias (Direito Civil). Saraiva
Belmonte, M., Lara, N., Calatayud, A., y Galián, B. (2014). Familia y escuela: ¿Dos caras de una misma moneda? En P. Miralles, M. B. Alfageme, & R. A. Rodríguez Pérez (Eds.), Investigación e innovación en Educación Infantil, 91–100
Berger, P., y Luckmann, T. (2003). La construcción social de la realidad (S. Zuleta, Trad.). Amorrortu Editores
Bernier, A., Beauchamp, M. H., Carlson, S. M., & Lalonde, G. (2015). A secure base from which to regulate: Attachment security in toddlerhood as a predictor of executive functioning at school entry. Developmental Psychology, 51(9), 1177–1189. DOI: https://doi.org/10.1037/dev0000032
Bornstein, M. H. (2022). Parenting and child development in low- and middle-income countries. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003044925
Brizuela, T. G., González, B. C., y González, B. Y. (2021). La educación en valores desde la familia en el contexto actual. MediSan, 25(4), 982–1000. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-30192021000400982
Buitrón, S. B., y Talavera, P. N. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. Revista digital de investigación en docencia universitaria, 4(1), 8-8. Recuperado de https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/8
Castro, J. M., y Regattieri, M. (Eds.). (2012). Interacción escuela familia: Insumos para las prácticas escolares. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219172
Cebollero-Salinas, B., Cano, J., & Orejudo, S. (2022). Aprendizaje socioemocional y ciudadanía digital: Estrategias para la familia y la escuela. Journal of New Approaches in Educational Research, 11(1), 1–15
Cejas-Martínez, M. F., Araujo, D. J., Cuenca, J. C., & Páez, G. (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales, 25(1), 94–101. DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v25i1.27291
Comellas i Carbó, M. J. (2019). Interdependencia entre la familia y la escuela: Un nuevo paradigma para reducir la sobreprotección. Revista Psicopedagogía, 36(110), 163–175. Recuperado de https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0103-84862019000300005&script=sci_arttext
Molina, L. M. C. (2005). La inteligencia emocional en la familia. Revista de la universidad de la Salle, 1(39), 77-84
Donati, P. (2015). El reto educativo: análisis y propuestas. Educación y Educadores, 18(2), 307–329. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.2.7
Alonso, R. F. (2010). Familias y escuela: Las razones de un desencuentro. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (22), 87-108
Fitzpatrick, M., & Ritchie, D. (1994). Communication schemata within the family: Multiple perspectives on family interaction. Human Communication Research, 20(3), 275–301. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1468-2958.1994.tb00324.x
Fraser, N., & Honneth, A. (2003). Redistribution or recognition?: a political-philosophical exchange. verso. Recuperado de https://acortar.link/KzmTgT
Garbe, A., Ogurlu, U., Logan, N., & Cook, P. (2020). COVID-19 y aprendizaje remoto: experiencias de padres con hijos durante la pandemia. American Journal of Qualitative Research, 4(3), 45–65. DOI: https://doi.org/10.29333/ajqr/8471
Gómora, Y., Hernández, M., & Chaparro, S. (2020). Acercamiento a la educación por emociones. RILCO DS, 4, 1–11
Groh, A. M., Fearon, R. P., van IJzendoorn, M. H., Bakermans-Kranenburg, M. J., & Roisman, G. I. (2017). Attachment in the early life course: Meta-analytic evidence for its role in socioemotional development. Child Development Perspectives, 11(1), 70-76. DOI: https://doi.org/10.1111/cdep.12213
Immordino-Yang, M. H., Darling-Hammond, L., & Krone, C. (2019). Nurturing nature. Educational Psychologist, 54(3), 185–204. DOI: https://doi.org/10.1080/00461520.2019.1633924
Junco-Chávez, L. M., García Arellano, K. E., Ordoñez Vivero, R. E., & Reigosa Lara, A. (2024). Aplicación de la teoría sociocultural de Vygotsky. Magazine de las Ciencias, 9(4), 86–113. DOI: https://doi.org/10.33262/rmc.v9i4.3242
Lévi-Strauss, C. (2010). La familia. En H. M. Velasco Maíllo (Comp.), Lecturas de antropología social y cultural, 41–76
Maestre, A. (2009). Familia y escuela: Los pilares de la educación. Educatio Siglo XXI, 14, 1–15
Martínez-Priego, C., Anaya Hamue, M. E., Y Salgado, D. (2014). Desarrollo de la personalidad y virtudes sociales. Educación y Educadores, 17(3), 447–467. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2014.17.3.3
Masten, A. S. (2021). Resilience in developmental systems. Multisystemic resilience, 113-134
Maturana, H. (1990). Emociones y lenguaje en educación y política.
Mora, F. (2021). Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza editorial
Morton, J. (2016). Aulas desiguales. Philosophical Inquiry in Education, 23(2), 97–113. DOI: https://doi.org/10.7202/1070457ar
Odgers, C. (2020). Annual research review: Adolescent mental health in the digital age. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61(3), 336–348. DOI: https://doi.org/10.1111/jcpp.13190
Parada-Navas, J. L. (2010). La educación familiar en la familia del pasado, presente y futuro. Education Siglo XXI, 28(1), 17–40
Pereira, R. (2001). A sexualidade vista pelos tribunais
Pino-Montoya, J. W., Gallego Henao, A. M., y López Correa, J. F. (2019). Dinámica interna familiar como espacio educativo. Educación y Educadores, 22(3), 377–394. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.3
Pire-Rojas, A., & Rojas Valladares, A. L. (2020). Escuela y familia: responsabilidad compartida en el proceso educativo. Conrado, 16(74), 387-392
Rodrigo, M. J. (2021). Parentalidad positiva y políticas locales de apoyo a las familias. Editorial Octaedro
Rodríguez-Sedano, A., & Sotés-Elizalde, M. Á. (2008). Integración, familia y solidaridad: vías de intervención en pedagogía social. Educación y Educadores, 11(2), 121-137. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-12942008000200008&script=sci_arttext
Satir, V. (2002). Nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. Pax México
Satir, V. (2006). Peoplemaking: El arte de crear una familia. RBA
Silva, S. (2000). Introducción a la antropología jurídica. Fondo de Cultura Económica / Universidad de Lima
Simkin, H., y Becerra, G. (2013). El proceso de socialización. Ciencia, Docencia y Tecnología, 24(47), 119–142
Temporetti, F. (2018). Revólver la educación. Editorial de la Universidad Nacional de Rosario
Tokuhama-Espinosa, T. (2019). The learning sciences framework in educational leadership. Frontiers in Education, 4, 136. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00136
Van Dijk, T. A. (2005). Ideología y análisis del discurso. Utopía y praxis latinoamericana, 10(29), 9-36. Recuperado de https://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S1315-52162005000200002&script=sci_arttext
Vargas, J., Ibáñez, E., & Hernández, M. (2012). La familia como contexto en la construcción de las emociones. Alternativas en Psicología, 16(27), 54-66. Recuperado de https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1405-339X2012000200005&script=sci_arttext
Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard university press. Recuperado de https://acortar.link/Q9BLr1
Lôbo, P. (2008). Familias (Direito Civil). Saraiva
Publicado
2026-06-22
Cómo citar
Guzmán Quintero, A., & Guzmán Quintana, N. (2026). La educación en la familia: una pedagogía del vínculo afectivo en clave social, histórica y cultural. Revista Sinergia, 1(19), 109-124. Recuperado a partir de http://sinergia.colmayor.edu.co/ojs/index.php/Revistasinergia/article/view/264
Sección
Artículos
