La evaluación del desempeño docente en la Educación Básica en Colombia

  • Paola Alexandra Albarracín-Vanoy Universidad Politécnica de Hidalgo-México
  • Mónica Gómez-Méndez YMCA Colombia
Palabras clave: evaluación de desempeño, educación básica, institución educativa

Resumen

El presente artículo hace una revisión del estado actual de la literatura sobre evaluación de desempeño en la educación primaria en Colombia. Su objetivo principal es analizar el interés por esta acción que incide en la mejora continua, teniendo en cuenta los desarrollos desde la expedición del decreto 1278 de 2002, que evalúa anual a los profesores del Estado. El análisis de la literatura pone de discusión la necesidad de avanzar en apuesta más integradoras que favorezcan la participación de los diferentes grupos de interés asociadas a la evaluación de desempeño en la educación básica en Colombia.

Biografía del autor/a

Paola Alexandra Albarracín-Vanoy, Universidad Politécnica de Hidalgo-México

Paola Alexandra Albarracín profesional en comercio internacional. Especialista en Docencia Universitaria de la universidad cooperativa de Colombia. Actualmente candidata a magíster en Docencia universitaria por la Universidad Cooperativa de Colombia en Bogotá. Profesora universitaria desde el año 2011 en el Politécnico Internacional y Politécnica de Hidalgo México: Experiencia en el sector real, consultoría e investigación protocolos de las negociaciones y acuerdos comerciales.

Código ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7787-4393

Filiación institucional: Universidad Politécnica de Hidalgo-México.

Mónica Gómez-Méndez, YMCA Colombia

Mónica Gómez Méndez es licenciada en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana de la Universidad Distrital. Especialista en Docencia Universitaria en la Universidad Cooperativa de Colombia. Actualmente candidata a Maestría en Educación por la universidad cooperativa de Colombia. Trabaja desde hace cuatro años en el sector público como profesora de educación básica primaria, desde el 2008 asesora del proyecto de prevención del trabajo infantil con la YMCA Bogotá Colombia y como profesora de lengua castellana en el colegio de la misma institución.

Código ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2191-2335  

Filiación institucional: YMCA Bogotá Colombia.

Citas

Cóndor, B. H., & Bunci, M. R. (2019). La evaluación al desempeño directivo y docente como una oportunidad para mejorar la calidad educativa. Cátedra, 2(1), 116-131.

Congreso de la república de colombia. Decreto 1278 de 2002. Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente. Disponible en: http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1257729

Cuevas, R., Ntoumanis, N., Fernandez-Bustos, J. G., & Bartholomew, K. (2018). Does teacher evaluation based on student performance predict motivation, well-being, and ill-being? Journal of school psychology, 68, 154-162.

Dandalt, E., & Brutus, S. (2020). Teacher Performance Appraisal Regulation: A Policy Case Analysis. NASSP Bulletin, 104(1), 20-33.

De Tezanos, A. (2007). Oficio de enseñar-saber pedagógico: la relación fundante. Educación y ciudad, (12), 7-26.

Escobar, A. E. V., Morales, K. L., & Klimenko, O. (2018). Creencias de autoeficacia y desempeño docente de profesores universitarios. Katharsis, (25), 72-90.

Gélvez, H. (2001). La Posprimaria. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional

Husserl, E. (1984). La crisis de las ciencias europeas y la fenomenología transcendental. Folios.

Latif, H., Majoka, M. I., & Khan, M. I. (2017). Emotional intelligence and job performance of high school female teachers. Pakistan Journal of Psychological Research, 333-351.

Liu, S., Xu, X., Grant, L., Strong, J., & Fang, Z. (2017). Professional standards and performance evaluation for principals in China: A policy analysis of the development of principal standards. Educational Management Administration & Leadership, 45(2), 238-259.

Mailool, J., Kartowagiran, B., Retnowati, T. H., Wening, S., & Putranta, H. (2020). European Journal of Educational Research. En: https://www.eu-jer.com/EU-JER_9_4_1675.pdf

Margolis, A. A. (2019). Teacher Performance Evaluation: A Review of Best Foreign Practices. Psychological Science and Education, 24(1), 5-30.

Martínez, G. F. (2019). La evaluación del desempeño docente en educación primaria. Voces de la Educación, 4(8), 139-153.

Mert, P., & Ozgenel, M. (2020). A Relational Research on Paternalist Leadership Behaviors Perceived by Teachers and Teachers' Performance. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 15(2), 41-60.

Özgenel, M., & MERT, P. (2019). The role of teacher performance in school effectiveness. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 4(10), 417-434.

Páramo, D., Flores-Hernández, C., & Díaz-De-León, L. V. (2016). Evaluación de la satisfacción laboral en docentes de nivel básico. Ciencia & trabajo, 18(57), 173-176.

Restrepo, D. H. (2010). Husserl y el mundo de la vida. Franciscanum. Revista de las ciencias del espíritu, 52(153), 247-274.

Santos del Real, Annette. (2012). Evaluación docente. Educación química, 23(2), 200-204. Recuperado en 17 de diciembre de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2012000200005&lng=es&tlng=es.

Unigarro-Gutiérrez, M. A. (2017). Un modelo educativo crítico con enfoque de competencias. en: https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/16937

Van Waeyenberg, T., Peccei, R., & Decramer, A. (2020). Performance management and teacher performance: the role of affective organizational commitment and exhaustion. The International Journal of Human Resource Management, 1-24.

Publicado
2020-12-29
Cómo citar
Albarracín-Vanoy, P., & Gómez-Méndez, M. (2020). La evaluación del desempeño docente en la Educación Básica en Colombia. Revista Sinergia, 1(8), 154-164. Recuperado a partir de http://sinergia.colmayor.edu.co/ojs/index.php/Revistasinergia/article/view/114